一带一路背景下高等教育国际化的实质及其经济

引言

高等教育国际化是世界各国教育发展的主趋势，也是世界各国在全球化下教育发展的必然趋势。从教育国际化发展视角来看，高等教育国际化，是以各个国家的高等教育为主体，立足高等教育国际化发展趋势，获取各个国家的高等教育资源，并在符合自身国家的法律法规国情政策的前提下，实现教育的合作模式，促进教育资源、教育模式、教育方法的交换，以新的教育资源、教育模式、教育方法为基点实现自身教育的创新，使各国本土教育向国际化迈进。而高等教育国际化发展，其驱动因素包含多个层面，有政治、文化、学术以及经济、教育因素，尤其经济发展是其主动因。可以总结为经济发展带动教育，而教育也同时助力于经济发展，在两者相互促进与融合下，实现本土社会经济教育的共同发展趋势，从而增强国家综合国力。

高等教育国际化的实质

（一）知识的普遍性

高等教育国际化的实质是实现知识的普遍性，达到知识更好的育人更好的教人的发展目的。知识是高等教育实施的核心，也是高等教育育人的媒介。知识的创新、更新、丰厚，为高等教育的实施提供保障。而在以往的高等教育实施过程中，其教育的实施，大都立足于本土，知识信息偏向专业化、学科化，知识的服务对象大多为高等教育师生，缺乏知识的普及性与普遍性。而高等教育国际化发展趋势，其以国际化思维推进教育的普及化，促进本土化知识与国际化信息融合，使知识在国际化发展影响下更具生活化、实践化、亲民化。例如，中国文化与西方文化的差异性，西方主张开放性，东方提倡保守性，而在两者思想的融合下，推进教育与知识的普遍性，以此为高等教育国际化的实质。尤其在信息技术支撑下，使教育信息能在网络平台中分享、传递，拓宽了高等教育服务对象，不仅使师生在网络平台中获取国际化的高等教育信息，普通民众也能在网络平台中获取高等教育信息。

（二）教育的职能化

高等教育国际化发展的实质为教育的职能化，推进高等教育的社会化进程，凸显教育育人服务人的功效。高等教育国际化，为高等教育逻辑演化提供契机，应打造高等教育的国际化的教育实施模式体系，使教育不仅服务于学生与教师，也服务于更多的社会民众，立足于高等教育的普遍化，推进高等教育向智能化方向迈进。例如：高等教育国际化发展趋势，其教育的发展，不仅要立足于教育界，也要从多个维度审视教育发展实施模式，包含文化领域、政治领域以及经济领域，以这些领域的信息为基础，推进高等教育国际化、专业化、职业化，使高等教育既关注学生专业教育，也重视学生职业培养，促进学生未来毕业成为国际化发展型人才，以此助力于本国经济发展，凸显高等教育育人之功效。

高等教育国际化的经济动因

（一）经济发展之动因

从社会发展层面来看，教育、经济同为社会发展的主体，两者在社会经济发展中关联密切。但在以往的高等教育实施过程中，教育的实践，忽视市场经济的分析，这促使高等教育人才培养与社会人才需要脱离，使培养的人才不能满足社会发展需要，这对学生就业、企业发展以及高等教育办学都存在影响。而在深入研究高等教育国际化发展趋势，明晰社会经济发展作为高等教育发展的主动因，在高等教育国际化进程中，社会经济也具有主驱动效应。而在新时代发展背景下，当前多个国家发展，践行高等教育国际化，走“教育救国”“教育助经济”之发展路线，以教育的核心竞争力，推助本国社会经济之发展。

（二）市场竞争之动因

在全球化发展进程中，我国的经济被动主动地融入到世界体系中，社会经济的发展，为教育实施指明方向，同时也凸显当前教育实施不足的问题，需推进我国教育的国际化进程。尤其是在“一带一路“思想引领下，该思想的推进，加快了我国与世界贸易发展，推进我国经济国际化发展趋势，在此背景下，国际型专业人才推助社会发展进步，也是当前企业发展所需要之人才。而这一人才培养模式为高等教育人才培养趋势指明方向，高等教育应主动向国际化发展，以市场经济发展信息为媒介，将国际化思维融入到教育实施过程中，培养具有国际化思维人才，为社会发展输送国际化人才，使人才成为我国与国际贸易组织发展的有力支撑，不断地提升我国市场竞争能力，促进我国发展。

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