高等教育投入与人才聚集与区域经济增长贡献的

在经济高速发展的知识经济时代，影响区域经济增长的因素众多，其中高等教育和人才建设投入是关键性的影响因素，经济的增长离不开人才建设投入，而提高人才的质量离更不开高等教育投入。在高等教育投入限定在特定的区域内时，其经济会因为人才流动而产生直接影响。

1 高等教育投入对经济增长的影响研究

高等教育投入对经济发展的作用获得了广泛认可，中国古代思想家、教育家孔子曰：“既庶富之，既富教之。”[1]强调人力资源是提高经济的重要条件，但教育却是提高人力资源的质量重要途径，同时孔子也强调教育对经济发展具有反作用。[2]近代英国政治经济学家亚亚当·史密斯在《国富论》[3]和马歇尔的《经济学原理》[4]均提到，只有依靠教育投入可以提高劳动力的熟练技巧和判断力，才能提高国民财富。“人才”，在《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》中表述为受过高等教育的人群统称，现代学者就高等教育投入对经济增长的影响进行了较多的研究，对美国高等教育与经济增长的协同性研究表明，人力资源和经济在美国经济发展过程中具有显著的互补性，且其科技发展水平决定二者的配置比例，[5]汉森（2015）通过对1980 年-2010 年每隔10 年的抽样调查数据分析，结果表明高技术移民大大促进了美国STEM（科学、技术、工程、数学）领域的发展；[6]拉贾尼（2006）通过对澳大利亚1969-2003 年之间的高等教育与经济增长抽样调查，发现教育投入对人均GDP增长的贡献率达到31%，[7]具有显著协同性。马陆亭（2016）表明不管在长期或者短期内，高等教育对经济增长的作用一直呈显性影响，尤其是长期的促进作用更明显；[8]学者杨天平（2014）采用生产函数模型估算各类各级教育对国家、区域和省市经济增长的贡献；[9]学者郑丽琴（2014）通过构建区域经济增长总量模型分析高等教育投入对经济增长的贡献最大；[10]学者刘红梅（2019）对高等教育与区域经济协同发展在研究方法、研究对象、研究内容以及对策建议[11]等方面进行概括总结，表明国内目前二者协同具有密切关联；学者郭必裕从高等教育的层次研究出发，表明在高等教育的层次与区域经济关系密切。[12]

综上研究表明，高等教育投入对经济增长有直接或间接、长期或短期作用，也形成了一定的成果体系。

2 人才聚集对经济增长的影响研究

目前人才对经济增长的影响已成为共识，国、内外学者就人才聚集的影响因素和效应进行了定量和定性的研究，如学者于强（2014）表明产业结构变化会导致人才流动，所以区域产业和人才聚集存在互动关系，从而影响区域经济的发展；[13]学者张仁汉（2013）对人才聚集的效应进行了定性分析，主要包括激励机制、绩效提升等方面；[14]赵龙峰（2015）以山西省为例研究山西省科技人才聚集与高新技术产业聚集相互作用机制，认为二者存在动态协调关系；[15]洪进（2011）对1999-2007 年期间中国30 个省面板数据研究得出文化创意人才的空间聚集可以直接促进劳动生产率，也间接通过区域技术创新、产业结构、城市化水平等因素间接影响区域劳动生产率从而影响区域经济发展水平；[16]学者张同（2018）采用聚集规模、人才结构等10 个方面构建了人才聚集评价体系，对效应进行了定量分析。大量的定性和实证研究的结果均表明，人力资本的空间布局是符合“中心-外围”模型的，人力资本的空间分布可以形成聚集效应，即人才聚集效应；[17]高素英（2010）以河北省为例运用向量自回归模型与方差分解法分析了河北省一般人才与高层次人才对河北省的经济增长均存在正向的促进作用；[18]另外，从人才聚集与区域经济发展协同角度出发研究其演变的规律也有不少，潘康宇（2012）构造5 项人才聚集指标和6 项经济增长指标系统，用matlab 软件透彻分析了天津滨海新区人才聚集与天津滨海新区经济的协同演进规律；[19]在经济增长对人才聚集作用方面，学者田帆（2014）以中国、俄罗斯、巴西三个国家为例，从国家间的人才流动导致部分国家人才大量流失角度分析，认为国家对科技及教育的投入能够减缓人才流失速度并且是吸引人才回归的重要手段，应增加本国人才聚集。[20]

综上研究表明，人才聚集对经济增长存在密切的关联，并且经济要素也是影响人才聚集的首要因素，但在高等教育与人才聚集共同投入影响经济发展的研究成果较少。

3 共轭研究

共轭的本意是两头牛背上的架子，其使两头牛同步行走，[21]在数、理、化等学科中都有出现并广泛应用，定义为按一定的规律相配的一对。关于共轭研究大多数研究均集中在自然科学研究，但在社会科学研究中使用共轭的概念较少，学者刘林（2013）提出共轭是包含“共轭要素”和“轭”的一种组合状态，即制约和促进同时存在于互相影响的状态，当系统处在共轭状态时，不仅整个结构将呈现相对稳定的状态，其也具备了较强的对环境适应性等特点。在教育领域中的研究，最早尝试论述教育系统的共轭理论的郭莉（2013），在其博士论文《当代中国大学学术权力与行政权力的共轭机理研究》，通过研究教育与学术权力的共轭含义、特点及内涵，用于阐释大学学术权力与行政权力的关系；[22]刘林（2013）利用共轭视角构建了高等教育投入与人才集聚对区域经济影响的共轭模型，对江苏、浙江两省进行了实证研究及分析；[23]曾玖林（2015）以长江经济地区为研究对象，构建高等教育投入和产业集聚水平对区域经济增长的共轭驱动模型，对2000-2012 年长江经济带沿线省市高等教育投入和产业集聚水平进行实证研究。[24]共轭理论在非教育领域的研究方向较多且杂，非本文重点，故略去。

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